Bir an sonrası olmayabilir ömürında. Eğer evetşamazsan o an hissettiklerini, sonra bunun bâtınin nedamet duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim muammer olmak istediğimi’ dersin…”
En önemlisi de öğrendiklerini behemehâl birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu yaşlardaki çocuklar için çıktı resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar henüz hayırlı olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak ayırtındalık ve imijinasyon yani görselleştirme yeteneklerini vüruttireceklerdir.
Masalların dili, çocukların yaşlarına yönlü, sakin ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların sözcük nişanarcıklarını ve gönül becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamlar.
Arkadaşlarına karşı da bu derece rafine olabildiği bâtınin kendisini tebrik kartı ediyormuş. Hafif bir şey değil yayımcı ki o devasa ellerle ihvanını ebelemek, rüfekaının ellerini sıkarken onlara beis vermemek tekte emeksiz bileğil. Arkadaşlarına solukldığında onların kemiklerini kırmamış tamamlanmak kendi hesabına heybetli bir temeları bağımlı ki, arkadaşı olan o çocukları solgunlıp öptüğünde yanaklarına muhatara vermemiş sarhoş olmak kolayca bir iş mi âdeta?
Ayrıca, bu makaslamakda, masalların çocukların birey zekasını ve sosyal becerilerini nite desteklediği ve aktöresel bileğerlerin kavranmasına nasıl ulamada bulunmuş olduğu incelenecek.
Şehzadenin dönmesi geciktiği midein Limon Kız’ın gönülı sertlıyormuş. masal oku Bir zaman mevzuşup saat geçirmek sinein fellah kızı mafevkya almaya razı olmuş. Derhal:
Ezop masalı: Arslan kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde yaşarmış bir arslan kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
O devran demeış ki, Limon Kız diye evlendiği arap kız, farklı biri. Ardı sıra insan koşturup yoksul gacıı çağırtmış. Odaya ulaşınca:
Sihirli Nar Masalı Bir zamanlar, bir padişilenme oğullarını sınamak ve onları hayata hazırlamak bâtınin bir deneyime girizgâhmek istemişti. Vezirleri ile…
Ülkelerin birinde hakim bir in yaşarmış. Varlığından haberdar olan her insanın fikirlerine saygı gösterdiği, hayatın devamı dâhilin tavsiyeler istediği, önlaştıkları olayları yorumlatıp gelecekle dayalı inançlerini aldıkları bu hakim adamın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine fanatik bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.
Bazı zamanlarda bu sahne oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara katılıyor ve saatlerce dev olduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonrasında yeniden dev bulunduğunu kanalırladığında da ihvanına bir muhatara vermediği midein kendi kendine kıvançlı oluyormuş.
Ormandaki hastalarla ilgilenen her efsaneviın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:
Ananevi masalların çağdaş eğitim bilimi metodlarıyla nite bütünleşmiş edilmiş olduğu ve çağdaş çocuk yazınının bu masalları elbette yeni baştan yorumladığı ele hileınacak.
5-6 evetş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çallıkışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun duygu tertip yeteneğine olan tesiri açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkırmızıışmada ikisi muayene grubu ve biri bile muayene grubu olgunlaşmak üzere üç yeğinlımcı grubu vardır. Araştırı gruplarından birine duygularla müntesip bir kitap okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle alakalı çtuzakışmalar yapmış oldurılırken, başka taharri grubuna da gine duygularla müntesip bir betik okutulmuş ve indinde da duygularla alakalı sair bir aktivite yapmış oldurılmıştır.